video : le dierón una pizza gratis a un mendigo en la calle, mira lo
que hizo con el. ..
¿lo compartirías tú?...
“lo que
siembras cosecharas….
miércoles, 29 de octubre de 2014
sábado, 25 de octubre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
sábado, 18 de octubre de 2014
LA
OFERTA DE TÉCNICOS NO CUBRE NECESIDADES DEL PAÍS
El sistema peruano ofrece 1.770 Centros de Educación Técnico
Productiva (CETPRO)
y 952 Institutos de Educación Superior Tecnológica (IEST).
El egresado de un CETPRO, al año de formación,
puede optar por el título de
auxiliar técnico y
si decide estudiar dos años obtendrá el título de
técnico. Este reconocimiento le permite convalidar sus estudios en un IEST (tres años
mínimos de formación) y con un año más de preparación logra el título de profesional técnico.
"En los
últimos años se ha producido un crecimiento significativo de IEST, pero el 51% de las
grandes empresas manifiestan
que no encuentran personal capacitado,
mientras que el 48% de los egresados universitarios sostienen que su primer
empleo no coincide con
lo que estudiaron. Hay un divorcio entre la oferta educativa y la oferta de empleo",
dice Otto Frech, director general de Tecsup.
Las últimas
cifras del Censo Educativo,
correspondientes al 2011, indican que ese año se graduaron 91.276 alumnos de los IEST y otros
433.788 se capacitaron en los CETPRO.
Los IEST en el
país brindan los siguientes grupos de carreras: Administración y Comercio;
Actividades agrarias, Actividades marítimo pesqueras; Artes gráficas;
Computación e informática; Comunicación, imagen y sonido; Construcción;
Electricidad y electrónica.
Además de
Estética personal, Hostelería y turismo; Industrias
alimentarias;
Mecánica y metales; Mecánica y motores; Minería; Química; Salud;
Servicios sociales y asistenciales;
Textil y confección, y
Actividades deportivas.
Pilar Saavedra
Paredes, directora
de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva del Ministerio de
Educación, señala que "los profesionales técnicos que se insertan
laboralmente deben contribuir al mejoramiento de la competitividad que asegure el crecimiento económico".
Los
principales IEST como SENATI (11.000 egresados en el 2012) y TECSUP
(3.700) comienzan a encaminar sus carreras hacia lo solicitado por el mercado
laboral.
"Actualmente
hay una limitación respecto a las posibilidades de crecimiento o continuidad académica en la oferta
educativa técnico profesional",
reconoce Saavedra Paredes.
"En el modelo
educativo actual
un estudiante que sigue una carrera de tres
años debe empezar de nuevo una carrera universitaria si quiere continuar su desarrollo
profesional. Esto
solo beneficia a las universidades que lanzan programas con horarios especiales para la gente que trabaja",
coincide Otto Frech.
Sin embargo,
que los jóvenes opten por una carrera tecnológica o una opción ocupacional es una decisión audaz e
inteligente porque asegura inserción laboral
rápida.
"Si los
jóvenes fueran más conscientes de la importancia del rol
económico y social
de la educación técnica, que se convirtió en el motor del crecimiento
del país, podrían sentirse más animados en decidirse por ésta", afirma la
funcionaria del MINEDU.
PRODUCIENDO BOLSOS
ESTUDIANTES DEL CETPRO "JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN"
Especialidad: CUERO Y CALZADO
Proyecto: CONFECCION DE BOLSOS
PARA DAMAS
1. Aspectos generales
|
§ Institución
Educativa:
|
CETPRO:
JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN”.
|
|
§ Nombre
del proyecto:
|
CONFECCION
DE BOLSOS PARA DAMAS.
|
|
§ Área:
|
TECNICO
PRODUCTIVA
|
|
§ Grado
y sección:
|
CUERO
Y CALZADO
|
|
§ Docente:
|
PEDRO
ABILIO RONQUILLO CHUMPITAZ
|
2. Descripción
La educación técnica
productiva como parte de una política inclusiva que contribuye a satisfacer las
demandas laborales del país, y por ende a su desarrollo socioeconómico,
si no contamos con técnicos capacitados no podremos atender los retos que
tenemos como país ni trabajar en pro de mejorar la calidad de vida de los
peruanos.
Lo prioritario para poder resolver problemas
sociales, políticos y económicos como la pobreza, informalidad, marginalidad,
inseguridad ciudadana, salud, infraestructura y educación, es el aumento de la
productividad y ello se refleja en el crecimiento económico y en la prosperidad
colectiva.
Considerando que este proyecto está a
disposición de jóvenes desde los 14 años de edad, donde no se requiere estudios
primarios completos, para acceder a los diversos cursos técnicos que se
ofertan a nivel nacional.
La opción de Cuero y
Calzado, en su programa – proyecto “Confección de bolsos para damas” brinda la oportunidad de adquirir las
competencias necesarias para la confección de bolsos para damas.
Objetivos
§ Objetivo
general:
v Confeccionar
bolsos para damas.
v Promover
la producción activa entre los estudiantes de la especialidad.
§ Objetivos
específicos
v Fomentar
el trabajo técnico productivo y el trabajo cooperativo entre los estudiantes de
Confección de artículos de cuero..
v Fomentar emprendedurismo en los estudiantes de la
especialidad.
3. Competencias y capacidades
COMPETENCIA: Aplica
técnicas de confección de bolsos para damas, considerando la
tecnología de los procesos, hace uso correcto de materiales y maquinarias,
aplicando normas de seguridad, higiene y cuidado del medio ambiente.
CAPACIDADES TERMINALES:
-
Organiza el taller de confecciones de
artículos de cuero.
-
Domina el equipamiento del taller.
-
Selecciona materiales
para la confección de bolsos para
damas.
-
Elabora costo y presupuesto
- Conoce los procesos de producción
- Realiza trazos
básicos, patrones y procesa.
-
Aplica productos de acabados y control de
calidad.
4. Participantes y roles
·
Estudiantes: Participaran activamente y en equipos de trabajo en el proceso técnico productivo educativo a través de la confección de
diversos modelos de bolsos para damas.
·
Docentes: Elabora el proyecto con la utilización de estudios de necesidades técnicas - educativas, participación activa en su rol de formadores de los
estudiantes. Elabora instrumentos digitales para facilitar la labor enseñanza –
aprendizaje.
·
Director: Apoya con la autorización del
proyecto, difusión del mismo en la comunidad.
·
Familia: Apoyaran a sus hijos a través
del seguimiento de las actividades educativas
y su participación activa en actividades para conseguir la meta
planeada.
·
Autoridades: De entidades públicas y
privadas, quienes apoyaran el proyecto
para hacerlo realidad.
·
Comunidad:
5. Requisitos
-
Requisitos mínimos de ingreso: Mayores
de 14 años, no es necesario haber culminado la educación primaria.
-
Dominio básico de la máquina de coser recta.
-
Dominio básico de diseño, patronaje, corte y armado de
artículos de cuero.
-
Dominio básico de uso de PC.
-
Dominio básico de uso de internet.
6. Materiales
Para la ejecución del
presente proyecto se necesita:
-
Papel de molde, lápiz, borrador,
lapicero, papel carbón, tijera, regla.
-
Cuero sintético, cuero natural, cierre
Rey de metro, cierre Rey de 15 cm., jebe líquido, pegamento Africano, argollas, aplicaciones, forro satén.
7. Herramientas informáticas
POWER
POINT:
Proceso de producción
de bolso - Educar Chile.
Bolsos paso a paso –
Pedro Ronquillo Ch.
YOUTUBE:
Cómo hacer un bolso con forma de sobre
Bolso de mano de cuero negro con remaches
Cómo hacer maxi bolso
de cuero y tachuelas
BLOG:
Diseños básicos,
procesos de corte, operatividad de máquinas, moldes gratis, videos tutoriales.
Diseños en cosmojet.
Como se hace un bolso
de cuero.
8. Actividades
Actividad
1: DIFUSION DEL PROYECTO.
§ Propósito:
Dar a conocer a la comunidad el proyecto mencionado, para proyectar la
labor técnico productiva que se realiza en nuestra Institución Educativa.
§ Descripción: Se pegara en los postes del
distrito para llegar a la comunidad
cercana a la I.E.
Actividad 2:
CAPTACION DE ESTUDIANTES CALIFICADOS
§ Propósito:
Captar a los estudiantes con las mínimas
destrezas para el desarrollo del proyecto.
§ Descripción:
Se publicará carteles de publicidad para
captar a los jóvenes y adultos interesados del entorno, a quienes
se les dará la oportunidad de perfeccionar sus conocimientos.
Actividad
3:
CAPACITACION EN MODELOS NUEVOS
§ Propósito:
Que los estudiantes dominen las competencias del diseño, patronaje, corte,
aparado, armado y acabados finales de bolsos para damas.
§ Descripción:
Con el auxilio de medios informáticos se
desarrollaran habilidades y destrezas para la confección de nuevos
modelos y nuevos materiales de temporada, dará una buena oportunidad para que
los estudiantes generen sus propios ingresos para el sustento de ellos y sus
familias.
Actividad
4:
COMERCIALIZACION.
§ Propósito:
Los productos elaborados deben ser vendidos con la respectiva ganancia por la
inversión en el proyecto.
§ Descripción:
Se desarrollaran competencias de desenvolvimiento en estrategias de ventas.
9. Cronograma
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
|
ACTIVIDAD
|
1ra. Sem.
|
2ra. Sem.
|
3da. Sem.
|
4ta. Sem.
|
5ta.sem.
|
|
Difusión y captación de estudiantes
|
X
|
|
|
|
|
|
Capacitación en nuevos modelos
|
|
X
|
X
|
|
|
|
Actividad productiva
|
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Comercialización
|
|
|
|
|
X
|
|
Monitoreo
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
|
Evaluación e informe
|
|
|
|
|
X
|
10. Evaluación
ü
Conocer las
capacidades que tienen los estudiantes ingresantes al presente proyecto y sus perspectivas de
desarrollo en él.
ü
Aplica los diseños según la necesidad del artículo a desarrollar, según
la demanda del mercado consumidor.
ü
Elabora patrones de
artículos de cuero, los interpreta correctamente y clasifica para su
conservación.
ü
Realiza los
procesos de producción, considerando la exactitud del armado de acuerdo a las
técnicas aplicadas.
ü
Identificar la
aplicabilidad de las competencias adquiridas por los estudiantes al terminar el
curso de capacitación.
11. Esquema síntesis del proyecto
|
|
Secuencia
|
Tiempo
|
Materiales
|
Recursos
tecnológicos
|
Objetivos
|
Indicadores
de evaluación
|
|
Procedimientos
previos
|
Reunión
para formular proyectos productivos
|
5
h.
|
Papelotes,
plumones,
|
Pc.,
diapositivas.
|
Diseñar
los proyectos
|
Elaboración
del proyecto
|
|
Selección
de proyectos de acuerdo a la necesidad de colectividad
|
1
h.
|
Papel
Wong.
|
PC
|
Selección
de mejor proyecto
|
Selección
de proyecto realizable.
|
|
|
Actividades
de motivación
|
Difusión
del proyecto productivo
|
1
semana
|
Papel
Wong,
papelotes
|
Pc.,
diapositivas.
|
Presentación
y difusión del proyecto
|
Elige
mejores métodos de difusión
|
|
Exhibición
de bolsos a producirse
|
1
día
|
Mesas
y manteles
|
Pc.,
diapositivas.
|
Difusión
de carreras técnicas.
|
Elección
de modelos por acogida del publico
|
|
|
Ferias
al término de cada módulo educativo.
|
1
día
|
Mesas,
manteles
|
Pc.,
diapositivas.
|
Difusión
de carreras técnicas
|
Mejor
ubicación de ferias.
|
|
|
Presentación
|
A
la dirección de la I.E.
|
15 “
|
Papel
wong
|
PC
|
Presentar el proyecto
|
Cumplimiento
de metas propuestas
|
|
A
la Ugel para su respectiva autorización con R.D.
|
1
h.
|
Papel
wong
|
PC
|
Presentar
el proyecto
|
Cumplimiento
de metas propuestas
|
|
|
Implementación
|
Difusión
y captación de estudiantes
|
1
semana
|
Papel
Wong,
papelotes
|
PC,
radio
|
Demanda
de estudiantes.
|
Cumplimiento
de metas propuestas
|
|
Capacitación
en nuevos modelos de bolsos
|
2
sem.
|
Papel
de olde, lápiz, borrador, tijeras, cuchillas.
|
PC,
diapositivas, tutoriales.
|
Procesos
de enseñanza aprendizaje
|
Logros
de aprendizajes técnicos productivos
|
|
|
Actividades
productivas.
|
2
sem.
|
Cuero
sintetico, cierres, pegmento, argollas, aplicaciones
|
PC,
tutoriales, diapositivas.
|
Producir
los productos proyectados
|
Logros
de aprendizajes técnicos productivos
|
|
|
Monitoreo
|
Constante
|
Docente
y director
|
PC
|
Visualizar
cumplimiento de metas
|
Logro
de metas.
|
|
|
Comercialización
|
1
sem.
|
Estudiantes
|
|
Venta
de artículos
|
Acogida
de los productos.
|
|
|
Emisión
de informe
|
2
h.
|
Docente
|
PC
|
Informar a la superioridad.
|
Confirmacion
de metas propuestas.
|
|
|
Evaluación
|
Del
proyecto para mejorarlo.
|
3
h.
|
Docente
y director
|
PC
|
Adoptar
medidas correctivas.
|
Determinación
de eficacia del proyecto
|
|
De
la aplicación en emprendimientos de estudiantes al termino del proyecto
|
1
dia
|
Ficha
de registros.
|
PC
|
Cumplir
con metas
|
Confirmación
de eficacia del proyecto
|
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